ACTIVIDAD
MÓDULO 4
GUIÓN:
- BREVE DESCRIPCIÓN DEL CASO ELEGIDO EN EL MÓDULO 2
- MEDIDA ORGANIZATIVA SELECCIONADA
- DESARROLLO Y CONCRECIÓN DE LA MEDIDA MEDIANTE PROTOCOLO DE ACTUACIÓN.
- BREVE DESCRIPCIÓN DEL CASO ELEGIDO
EN EL MÓDULO 2
En el módulo 2, elegí el caso de
victimización de tipo activo. Se trata una clara situación de acoso
escolar a la alumna 24, ya que además de
ella, así lo confirman 20 testigos de una clase de 28 alumnos.
La situación de la alumna 24 es
que está aislada, nadie quiere sentar sentarse con ella, la rechazan, la
insultan y la pegan o maltratan físicamente con
frecuencia. Por otro lado, nos encontramos ante una alumna a la que le
gusta llamar la atención, es diferente, discute bastante, y no es tranquila ni
tímida; es decir, lo que se denomina víctima activa. Esta forma de ser de la
alumna 24 nos hace pensar que no tiene habilidades sociales.
La alumna 24 lleva esta situación
muy mal, a pesar de que no se siente indefensa.
- MEDIDA ORGANIZATIVA SELECCIONADA
La medida organizativa seleccionada ha sido la de utilizar
un “aula
de juegos”.
¿Por qué? La respuesta es sencilla, y responde a dos
motivos:
* Por un lado, gracias a las características de mi centro.
En mi instituto contamos un aula que funciona un recreo a la semana, la llevan
profesores que forman parte de la Comisión de Convivencia, y está destinada a
jugar por equipos a distintos juegos de mesa. En cada grupo habrá un portavoz,
que será el responsable de llevar la “respuesta consensuada” de su grupo; así
se está trabajando de forma indirecta las habilidades sociales.
* También he elegido esta medida porque además de que una de
las características
de la alumna 24 es la falta de habilidades sociales, también dice que
se siente aislada, y jugando siempre es una buena forma de conocer en otro
contexto a los compañeros y quizá
empiece a hacer amigos o amigas nuevas.
3. DESARROLLO Y CONCRECIÓN DE LA MEDIDA MEDIANTE PROTOCOLO DE
ACTUACIÓN.
El Protocolo de actuación que propongo según el Plan de
Convivencia del Centro, en este caso, se articularía mediante dos vías.
* Por un lado: sentando a la alumna 24 con un alumno
prosocial, y alejado de los maltratadores, animando a que alumna 24 esté en los recreos y
cambios de aula con un alumno prosocial, también tratando este tema en tutoría,
tanto con la tutora como con la orientadora; informando a los padres afectados (los del
maltratado y los de los maltratadores) así como a jefatura, los profesores del
grupo afectado, profesores de guardia de recreo y personal de control. (Esta parte ya está tratada en la otra
actividad en el blog en el bloque II)
* Por otro lado, utilizando el “aula de juegos”.
ORGANIZACIÓN DEL AULA
DE JUEGOS. (Según Plan de Convivencia)
El grupo de la alumna 24 pasará
un día a la semana por este aula, durante seis semanas. Se harán 6 grupos (dos grupos de 4 alumnos y
cuatro grupos de 5 alumnos) y jugarán alternativamente al “Party” y a “Cifras y letras”. Cada grupo obtendrá dos puntuaciones al
finalizar el recreo:
-
una puntuación de 0
a 10, según el buen comportamiento que haya tenido el
grupo: no se han gritado ni insultado, se han escuchado con educación, han
respetado el turno de palabra…
-
otra puntuación de 0 a 5 según hayan quedado en el juego asignado.
Ambas puntuaciones serán otorgadas
por el profesor que está en ese aula y pertenece al Plan de Convivencia.
Durante las tres primeras
semanas, los grupos serán elegidos por la tutora o tutor, de forma que la
acosada esté con un alumno prosocial elegido por el tutor, otro alumno prosocial elegido por la alumna 24, la
compañera de mesa de la alumna 24 y un
cuarto alumno que no esté entre los acosadores.
El resto de grupos se harán de forma que los acosadores no estén juntos,
y parezcan hechos al azar, pero serán propuestos por el tutor o tutora.
Al final de las tres semanas, el
grupo que tenga mayor puntuación tendrá un desayuno gratis en el recreo.
Las tres semanas siguientes los
grupos irán variando (siempre hechos ya por el tutor o tutora), de forma que la
alumna 24 siempre esté en su equipo con, al menos, un alumno prosocial y sólo
un acosador en cada ocasión.
Al final de estas tres semanas,
que supone ya un mes y medio desde que se empezó este protocolo de actuación se
hará lo siguiente:
-
se elegirá una actividad consensuada por toda la clase,
como puede ser ir a patinar sobre hielo. Aquel grupo que haya tenido mayor
puntuación irá de forma gratuita, el segundo abonará la mitad y el resto
abonarán íntegramente la actividad.
-
aquellos que hayan sido muy disruptivos se quedarán sin
actividad final, y ya habrán sido sancionados al final cada recreo por jefatura
con una actividad de reflexión sobre su comportamiento a séptima hora: qué han
hecho mal, qué consecuencias ha tenido, cómo se han sentido sus compañeros,
cómo puede mejorar este comportamiento…
-
se hará de nuevo un sociodrama y se valorará la
situación e integración de la alumna 24 en el aula.
Adecuación de la medida al caso de acoso de la alumna 24.
He elegido esta medida porque
obliga a los alumnos a respetar el turno de palabra, escucharse y relacionarse,
al tener que consensuar una respuesta; y todo ello de forma lúdica y
divertida.
A través del juego se mejoran las habilidades
sociales (carentes en la alumna 24), se conoce a la gente en otro ambiente
diferente y pueden surgir nuevas amistades (recordemos que la alumna 24 se
sentía sola). Por eso pienso que esta medida se adecua al caso de la alumna que
nos ocupa.
Resumen del protocolo de actuación
Aunque los problemas se tienen
que resolver entre toda la comunidad educativa, las personas que forman parte
de la comisión del Plan de convivencia tendrán una parte más activa. Cada uno
tiene sus responsabilidades y funciones:
-
El director estará informado de la situación, podrá proponer
alternativas, y velará por que se cumplan.
-
Jefatura sancionará a aquellos que se hayan portado de
forma disruptiva en el aula de juegos.
-
La tutora hará los grupos y realizará la
actividad-premio con ellos.
-
Los profesores encargados del aula darán después de
cada sesión la puntuación, e irán haciendo las clasificaciones, así como
informando del desarrollo correcto y positivo de la actividad.
-
El personal no docente estará encargado de ver si
ocurre algo en los pasillos así como en los cambios de clase y de aula, e
informar de ello.
-
También estarán alerta los alumnos que forman parte de
la comisión del Plan de Convivencia.
El Plan de Convivencia plasma que hay que intentar darle la
vuelta a los problemas y, una vez sancionadas las malas actuaciones de los
acosadores (visto en el bloque II) intentar que revierta la situación, poco a
poco y a través del juego; por eso he propuesto el aula de juego; que como dije
inicialmente se adecua muy bien al caso que nos ocupa de la alumna 24.
