Módulo 2 – CASO 2: CASO DE VICTIMIZACIÓN DE TIPO ACTIVO
GUIÓN DEL ANÁLISIS DEL CASO:
1. Breve descripción del
problema a abordar
2. Descripción de la clase y sus protagonistas.
3. Propuesta de intervención
3.1. Entrevista a la alumna24.
3.2. Entrevista al alumno
prosocial elegido.
3.3 Entrevista con los acosadores
y los padres de éstos.
3.4. Trabajar el tema del acoso
en la clase.
3.5 Informar al resto de
profesores y personal del centro.
4. Seguimiento de la intervención.
1. BREVE DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
A ABORDAR.
Estamos ante una clara situación
de acoso escolar (tanto físico como verbal) a la alumna 24, ya que así lo
confirman los 20 testigos de una clase de 28 alumnos. La alumna 24 lleva esta
situación muy mal, a pesar de que no se siente indefensa. También la aíslan y rechazan.
2. SITUACIÓN DE LA CLASE Y SUS PROTAGONISTAS.
Nos
encontramos en una clase de 28 alumnos, de 11 años, en la que hay un buen
ambiente de grupo ya que la mayoría se siente muy bien en clase y tiene muchos
amigos. También funciona a nivel académico, ya que consideran que es fácil
estudiar gracias a que hay tranquilidad y orden a la hora de dar clase. Aunque
también reconocen que hay algunos conflictos entre compañeros de clase.
La
situación de la alumna 24 es que está aislada, nadie quiere sentar sentarse con
ella, la rechazan, la insultan y la pegan o maltratan físicamente con la
suficiente frecuencia como para afirmar que está sufriendo acoso escolar. Afortunadamente
no es molestada por Internet o por el móvil, quizá gracias a la corta edad. Por
otro lado, nos encontramos ante una alumna a la que le gusta llamar la
atención, es diferente, discute bastante, y no es tranquila ni tímida; es
decir, lo que se denomina víctima activa. Esta forma de ser de la alumna 24 nos
hace pensar que no tiene habilidades sociales.
Además de la alumna 24 hay dos
alumnos, el alumno 8 y la alumna 10, que están en riesgo de padecer acoso
escolar, aunque sólo tienen 2 y 1 testigos respectivamente; así que estaremos
muy pendientes de ellos.
3. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
La
intervención se basará en entrevistas a todas las partes afectadas: alumna 24,
alumnos prosociales, acosadores, el resto de clase, padres y resto de
profesores y personal; porque cuando hay un problema, afecta directa o
indirectamente a toda la comunidad escolar.
Y en función de los resultados de estas entrevistas tomar las medidas
necesarias para resolver este problema ante el que nos encontramos.
3.1. Entrevista a la alumna24.
El primer
objetivo es recabar información sobre la situación de acoso: cuándo empezó, qué
la desencadenó, y quién está involucrado, y por otro lado: cuándo, dónde, y con
qué frecuencia se producen estas agresiones. También es importante saber cómo
responde ella ante estas agresiones.
El segundo
objetivo es expresar mi apoyo a ella ante esta situación. Que sienta que puede
contar conmigo en cualquier momento del día que me necesite, y que hablaremos
desde la confianza y complicidad.
Le
comentaré que su forma de ser, tan impulsiva y llamando la atención, no es una
buena forma de evitar ni resolver conflictos, y la derivaré a la orientadora
para que trabaje urgentemente sobre sus habilidades sociales.
Le
preguntaré qué tal se lleva con los alumnos prosociales 12 y 19, con el fin de que
elija uno como pareja (alumno-ayuda) y la intentaré sentar con él; a la vez que
intentaré que esté alejada de alumnos acosadores. También le diré que en los
recreos evite estar sola, que intente estar con los alumnos prosociales; así tendrá menor riesgo.
3.2. Entrevista al alumno prosocial elegido.
Le
explicaré la situación de acoso a la que se ve sometida la alumna 24 y cómo
ella se siente de mal ante esta situación, e intentaré que sienta la suficiente
empatía hacia ella como para que quiera colaborar en la mejora de esta
situación; desde sentándose con ella en clase, hasta integrándola en sus grupos
de amigos, tanto en la clase, como en los recreos o a la salida del colegio.
En el caso
de que siga habiendo situaciones de conflicto, le diré que me informe cuando
esto ocurra; si quiere desde la confidencialidad.
3.3 Entrevista con los acosadores y los padres de éstos.
Hablaré con
ellos y les indicaré la gravedad de la situación. Por un lado, sobre las
consecuencias que puede tener a nivel psíquico para la alumna 24, y por otro
las consecuencias graves que tendría para ellos; desde medidas que se tomaría
en el centro según el reglamento de régimen interior hasta informar a los
policías-tutores de esta situación.
3.4. Trabajar el tema del acoso en la clase.
Dedicaría
unas sesiones de tutoría a hacer pequeñas representaciones de teatro sobre
situaciones de acoso para que todos se pusieran en la piel del acosado, y así
intentar que empezasen a empatizar con la alumna 24 y poder cambiar la
situación.
También
intentaría que viniese un policía-tutor a contar las consecuencias legales que
podría tener para los agresores si se sigue produciendo la situación de acoso,
así como informarles sobre algún teléfono donde se pudiera denunciar de forma
anónima situaciones de este tipo.
3.5 Informar al resto de maestros y personal del centro.
También
informaría al resto de maestros, así como personal de comedor y conserjes de la
situación de acoso en la que se encuentra la alumna 24, para que estuvieran
atentos y en la medida de lo posible se cortara esta situación.
4. SEGUIMIENTO DE LA INTERVENCIÓN.
Durante las
dos primeras semanas se realizará un seguimiento diario del caso, tanto
preguntando a la alumna 24 como al alumno-ayuda. Hablaría con la orientadora para
saber cómo van los progresos.
Semanalmente
se preguntará al profesorado y resto de personal sobre esta situación, si ha
ocurrido algún incidente con esta alumna 24.
Si durante
el primer mes ha habido notables mejoras, se informará al grupo sobre ellas
para valorar positivamente el cambio; en caso contrario se habrían ya tomado
las medidas pertinentes y de forma inmediata. También se informaría a los
padres, resto de profesores y personal.
Cada mes hasta
finalizar el curso se dedicaría una sesión de tutoría a tratar el tema del
acoso, con el fin de que esta situ
